校園凈水
當前，高質(zhì)量的校園學生公共飲水系統(tǒng)已成為現(xiàn)代化學校必備的設施，上海、北京、江蘇部分地區(qū)已經(jīng)在試行普及推廣，積累了一定的實施經(jīng)驗。
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中小學生正處于生長發(fā)育階段，其生理特點是：生長速度快、臟器發(fā)育尚未成熟。生長發(fā)育快，意味著身體對營養(yǎng)需求更旺盛，新陳代謝速度比成人更快速，因此，作為營養(yǎng)吸收和代謝物排泄不可缺少的溶劑和載體的水，青少年對其的需求量更多于成人。臟器尚未成熟，意味著中小學生身體對有害物質(zhì)的耐受力弱于成人，更易受到水污染的侵害，應該飲用優(yōu)質(zhì)飲用水。學生一天中，主要的活動均在校園完成。因此，學校應當為學生提供清潔、安全、足量的飲用水。
當前，高質(zhì)量的校園學生公共飲水系統(tǒng)已成為現(xiàn)代化學校必備的設施，上海、北京、江蘇部分地區(qū)已經(jīng)在試行普及推廣，積累了一定的實施經(jīng)驗。
藍創(chuàng)沃特是一家以商業(yè)凈水系統(tǒng)為核心，集科研、設計、制造、銷售為一體的新興環(huán)保水處理品牌。適合學校使用的、可靠的凈水技術也是我們的重點研究項目之一，在研發(fā)過程中，我們對此有了日益深入的理解并獲得了獨特的成果。
校園學生飲水方案通常有以下幾種。
一、集中式管道直飲水系統(tǒng)。
整個校園建設一套凈化過滿設施，將自來水凈化后再通過管道輸送到各飲水點，再在各飲水點進行加熱供飲用。
這一方案的優(yōu)點是可對凈化設施進行集中式管理，系統(tǒng)相對專業(yè)。但缺點也很明顯。
1、凈水輸水管路長，凈化過的水中不含余氯，無法抵制細菌的繁殖，在管道輸送過程中可能被二次污染；
2、在飲水終端還需要另配加熱設備；
3、總體投資較大；
4、維護保養(yǎng)對專業(yè)性要求高，需要配備專門技術人員進行維護；
5、一旦出現(xiàn)設備故障，全校師生飲水均會受影響，且無應急措施。
二、樓層集中式凈化飲水平臺
這一方案就是在教學樓各樓層安裝學生公共凈化飲水平臺，供本樓層學生飲用。各設備相互獨立。其優(yōu)點比較明顯：
1、凈化水即凈即飲，從凈化單元到龍頭的距離短，更加安全可靠；
2、各自獨立，互不影響，單臺設備故障、維護僅影響本層學生；
3、投資較少。
三、教室分體式直飲水機
本方案是在每個教室安裝直飲水機，供本班學生使用。其優(yōu)點是飲水習偶與原桶裝水非常接近，學生易于接受；各教室各自管理，有利于設備的日常保管。但也存在缺陷：
1、占用教室空間；
2、機器制水發(fā)出的嗓音可能影響課堂氛圍；
3、學校的管理和維護工作量增加。
我們在為學校設計學生飲用水方案時，遵循以下原則：
衛(wèi)生安全優(yōu)先原則：校園飲水事關學生健康，因此，首要原則是要確保水質(zhì)各項指標符合（最好優(yōu)于、國家飲用水標準，飲水設備在衛(wèi)生安全性能方面必須確保萬無失，特別是苗落總數(shù)不能超標（這一指標在衛(wèi)生監(jiān)督中是不合格的元兇、，在長期的使用過程中經(jīng)得起檢驗檢測。
設備技術為主原則：有些企業(yè)在為學校設計產(chǎn)品和方案時，由于技術的缺陷，強調(diào)通過加強管理和學生使用習慣的培養(yǎng)來保障水質(zhì)的安全合格。這是推卸責任的理念。藍創(chuàng)沃特認為，水質(zhì)安全主要應該通過產(chǎn)品技術本身加以保障，管理的作用只限于監(jiān)管。因此，諸如細苗超標之類的問題，應該是產(chǎn)品不應存在的問題。
綠色原則：綠色環(huán)保是當今社會主旋律，作為教書育人的學校自然需在各方面垂范標榜。因此，方案也應體現(xiàn)節(jié)水、節(jié)電、節(jié)省濾材等方面的綠色環(huán)保特色。
符合學校飲水特點原則：校園飲水不同于普通機關企事業(yè)單位職工飲水，其最顯考的特點，一是學生飲水集中在課間10分鐘，短時間對凈水需求大；
二是有暑寒假，平時長假也多。這就要求設備制水速度快，儲水能力強，加熱速度快，才能滿足學生集中飲水需要。而假期則對設備的維護和確保衛(wèi)生提出了要求。
